Osservare come sinonimo di custodire, salvare, guardare per organizzare il processo di insegnamento/apprendimento.

Saper osservare con consapevolezza nei servizi 0-6 è una condizione imprescindibile per una qualità docente.

Progettare l’osservazione rispondendo a domande fondamentali quali: come osservare, quando osservare, perché e dove osservare ci aiuta ad affrontare la progettazione delle attività didattiche e educative con competenza e di poter modificare il contesto educativo in base ai bisogni di ciascun bambino-bambina.

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Con Teo e Nina dall’accoglienza alle Unità di Apprendimento delle ambientazioni naturali e di vita: il bosco, la montagna, la città, la campagna e il mare. Verrà posto l’accento sul ruolo di bambine e bambini come portatori di messaggi valoriali. Verranno proposte e approfondite strategie didattiche e metodologie applicate.

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Progettare Unità di Apprendimento, laboratori e atelier per dare risposta ai bisogni di scoperta, esplorazione, conoscenza e sperimentazione, tra campi di esperienza e competenze creando tracce di lavoro e cornici di senso.

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Lo storytelling come strumento comunicativo

Lo storytelling è una metodologia attiva che permette a bambini e bambine di mettere al centro del loro processo di apprendimento la creatività stimolando a condividere con fiducia le loro storie. Raccontare permette di dare un senso al mondo che li circonda nella quotidianità. 

Partendo dall’ambiente del bosco proporremo spunti e proposte di storytelling e digital storytelling.

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Progettare percorsi educativo-didattici in alleanza con le famiglie

Nei contesti educativi è importante che bambine e bambini vivano la sinergia e l’alleanza educativa tra scuola e famiglia.

Costruire un’autentica e positiva relazione tra famiglie e scuola non solo promuove la qualità del servizio educativo ma sostiene lo sviluppo, gli apprendimenti e il benessere di ciascuna bambina e ciascun bambino.

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Il sé e l’altro: costruire un contesto di benessere

La Scuola dell’Infanzia, come citato nelle Indicazioni Nazionali, offre occasioni per far vivere le prime esperienze di cittadinanza sviluppando una positiva immagine di sé, della propria identità e riconoscendo i più importanti segni della propria cultura e del territorio, acquisendo comportamenti responsabili e collaborativi verso la natura e l’ambiente. Esplorando l’ambiente della montagna parleremo del sé e dell’altro, con spunti e proposte laboratoriali di didattica digitale.

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Partiamo da una storia per affrontare la fragilità emotiva di bambine e bambini, e trasformarla in antifragilità, per accompagnarli in maniera creativa nella magica attesa del Natale.

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Uno sguardo logico all’ambiente intorno a noi

Progettare percorsi didattici per accompagnare bambini e bambine a osservare il mondo intorno a loro con uno sguardo logico-strategica. Spunti e proposte laboratoriali sul metodo scientifico.

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Un luogo privilegiato per lo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale

L’Outdoor education è un approccio educativo fondato sulla centralità dell’ambiente esterno dove è possibile svolgere attività esperienziali basate su creatività e multisensorialità utilizzando materiale naturale in contesti naturali.

Partendo dall’ambientazione della campagna, in questo webinar scopriremo qualcosa di più su questa su questa metodologia e faremo esempi di vita outdoor.

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Progettare attività motorie per il benessere fisico, psichico e sociale

Esporre le bambine e i bambini a esperienze motorie e corporee costituisce un significativo contributo per lo sviluppo di un’immagine positiva di sé.

Il corpo che si muove permette al bambino di esplorare, di scoprire, di osservare, sperimentare, e agire sulle cose e sul mondo percependone simboli ed i significati.

Esplorando e l’ambiente mare, rifletteremo su esperienze motorie e sullo sviluppo positivo del sé, il benessere fisico, psichico e sociale, anche con attività di mindfulness.

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Percorso di potenziamento in cinque tappe

Potenziare le abilità numeriche fin dalla Scuola dell’Infanzia: sviluppare un percorso di potenziamento legato al numero e al conteggio, utilizzando strategie efficaci e spendibili nel contesto sezione.

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Questo incontro ha come finalità principale quella di approfondire come osservare e progettare contesti educativi e di apprendimento che sostengano lo sviluppo e il benessere di bambine e bambini.

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Utilizzare l’approccio STEAM nei servizi 0-6 permette alle bambine e ai bambini di affrontare le sfide di un mondo sempre più complesso e in cambiamento. In questo incontro proporremo giochi, esperimenti e attività divertenti utilizzando le STEAM per permettere loro di integrare le abilità di aree differenti per approdare a competenze trasversali.

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Se parliamo di inclusione a cosa pensiamo? Alle bambine e ai bambini, ai docenti, ai genitori, alle attività o al contesto? Quando possiamo dire di utilizzare una didattica inclusiva?

Queste e molte altre domande troveranno risposta durante l’incontro.

… E tu ce l’hai una domanda pronta?

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Le attività e le esperienze legate ai prerequisiti assumono una valenza ampia non solo finalizzata all’acquisizione di competenze specifiche legate alla lettura, alla scrittura e al calcolo, ma anche e soprattutto all’integrazione dei processi di apprendimento nella traiettoria di sviluppo globale del bambino.

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Progettare attività musicali offre a bambine e bambini l’opportunità di vivere contesti culturali e sociali privilegiati in cui ciascuna, ciascuno, può porre attenzione alle differenze e alle uguaglianze, potenziando così abilità cognitive, linguistiche e socioaffettive, necessarie per la crescita armonica, in un contesto motivante e stimolante.

La musica può diventare un linguaggio creativo che comunica non solo con le parole ma anche con il corpo.

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Parlare di prerequisiti significa progettare attività che coinvolgono processi differenti che portano le bambine e i bambini ad ampliare la propria visione attraverso esperienze multifunzionali.

Le attività e le esperienze proposte guardano all’interezza del bambino, in modo particolare all’integrazione dello sviluppo fisico, psichico e sociale.

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In questo incontro verranno affrontate le tematiche principali relative al ruolo professionale che presta servizio nei servizi 0-6.

Verranno analizzate le caratteristiche, le qualità e le competenze che assumono una funzione fondamentale per progettare, osservare, documentare con consapevolezza.

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